O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: O QUE DIZEM OS DOCENTES

Résumé

O exercício docente nos Institutos Federais e o desenvolvimento profissional dos professores que atuam na educação profissional é uma temática que instiga os pesquisadores da área pela amplitude da atuação desses profissionais da educação. Na presente pesquisa objetivou-se compreender a atuação dos professores do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú. Apresenta-se como questão central de pesquisa: quais são os elementos do exercício profissional e dos saberes docentes inerentes à atuação dos professores do Ensino Básico Técnico e Tecnológico, os quais atuam nos IFs? Os procedimentos metodológicos elegidos para o desenvolvimento deste estudo o caracterizam como uma abordagem quanti-qualitativa constituída de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo.  O aporte teórico que utilizado são os autores Gauthier (2006); Martins(2011); Tardif (2002) e outros. Considerando o potencial da pesquisa em relação a relevância pedagógica, social e política que envolve os estudos acerca da formação e atuação dos professores da Educação Profissional e Tecnológica compreendemos que a realização desta pesquisa permitiu contribuir com a produção de conhecimentos necessários não só para caracterizar os professores que atuam no Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú, mas também a identificação do sentido da docência na educação profissional, das razões que os levaram a escolha desta profissão, as especificidades que envolvem a docência na educação profissional, as estratégias mais utilizadas na atividade da docência na educação profissional e tecnológica, os saberes necessários ao exercício da profissão, além de contribuir no levantamento de indicadores para pensar a formação continuada desses profissionais. O pesquisa realizada possibilitou o alargamento da compreensão acerca da importância da construção e implementação de uma política de formação continuada de professores que possa contribuir para uma atuação comprometida com uma perspectiva/concepção de educação emancipatória para os sujeitos que frequentam a Educação Profissional Tecnológica convergente com o compromisso da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica em oferecer uma educação de qualidade social referenciada.