EDUCAÇÃO CIENTÍFICA, PENSAMENTO CRÍTICO E ARGUMENTAÇÃO: RELATOS DE UMA EXPERIÊNCIA COM LIVROS DE SAGAN E DAWKINS NO ENSINO MÉDIO

  • Ricardo Roberto Plaza Teixeira Instituto Federal de São Paulo (IFSP) - Campus de Caraguatatuba
DOI: https://doi.org/10.19123/eixo.v1i2.60
Palavras-chave: Argumentação, Educação Científica, História da Ciência, Pensamento Crítico.

Resumo

Este artigo analisa diferentes aspectos dos livros “O mundo assombrado pelos demônios”, escrito pelo físico Carl Sagan, e “Deus, um delírio”, escrito pelo biólogo Richard Dawkins, bem como suas possibilidades didáticas no ensino médio. Ambos os livros são obras de divulgação científica nas quais o tema central é o desenvolvimento do pensamento crítico e a reflexão sobre temas controversos. Eles podem colaborar para a formação de consciências críticas no ensino médio. Estes livros, além disso, apresentam uma interface muito grande com muitos temas científicos e também com tópicos de história da ciência. A linguagem utilizada neles evidencia para o leitor como se estrutura um texto argumentativo no qual o objetivo principal é o de persuadir. Estes livros foram lidos por alunos de uma turma de terceiro ano do ensino médio do Instituto Federal de São Paulo em uma disciplina- projeto cujos eixos eram Ciência, História e Cultura. O trabalho pedagógico realizado é analisado, a partir dos relatos dos próprios estudantes no processo de avaliação realizado.
Publicado
2012-12-31
Como Citar
Teixeira, R. R. P. (2012). EDUCAÇÃO CIENTÍFICA, PENSAMENTO CRÍTICO E ARGUMENTAÇÃO: RELATOS DE UMA EXPERIÊNCIA COM LIVROS DE SAGAN E DAWKINS NO ENSINO MÉDIO. REVISTA EIXO, 1(2), 92-108. https://doi.org/10.19123/eixo.v1i2.60
Edição
v. 1 n. 2 (2012): Revista Eixo
Seção
ARTIGOS

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