Educação a distância, professor, tutor e aprendizagem: as mudanças que faltam

Resumo

Ao longo dos últimos anos, ocorreu uma expansão da educação a distância (EAD) que mesmo com os desafios e as limitações a serem superadas, vem se consolidando como instrumento de desenvolvimento da aprendizagem no ensino superior. A partir de um levantamento bibliográfico da produção científica sobre a EAD em dissertações, teses e periódicos, das bases digitais: SciELO, Pepsic, Bibliotecas eletrônicas das universidades públicas, no período de 2002 a 2013, buscou-se revelar a existência de uma preocupação com a formação docente, a prática pedagógica, a satisfação, a construção do conhecimento, o contato com as novas tecnologias e o envolvimento do docente com os aspectos mais relevantes, como por exemplo, autonomia, interação, cooperação e a aprendizagem. Com relação ao tutor, verificou-se que, em geral, este não assume o papel docente, não é o responsável pela elaboração e execução das aulas, e nem do material didático, contudo, ocupa um papel fundamental na aprendizagem dos alunos. Constata-se que a formação deste profissional é motivo de preocupação e requer ser bem trabalhada. Conclui-se que, se esta modalidade de ensino traz mudanças para o contexto educacional, não é em relação ao surgimento de uma nova concepção de aprendizagem, mas apenas em relação aos dispositivos de ensino. A partir daí, se defende uma verdadeira mudança de paradigma que finalmente leve a aprendizagem para o que lhe é essencial, uma concepção molecular, processual e inventiva, tal como concebida por Gilles Deleuze.